孤独症儿童，有视力却不愿和人对视、有语言却很难和人交流、有听力却常常对外界充耳不闻……他们被称为“来自星星的孩子”，犹如天上星，一人一个世界，独自闪烁。

曾经的飞飞，也像一个独立的小宇宙，与外界零互动。而经过大兴儿保几个月的康复训练后，飞飞正在发生改变。

大兴儿保的郭龙医生，清楚地记得第一次与飞飞见面的场景。

飞飞不会说话、不能安静下来、不与人对视，还会用手指对着桌面、墙壁等物体反复地摩擦，几个手指都快磨破了，但飞飞却丝毫没有停下来的意思，是典型的孤独症儿童。

“反复摩擦手指等刻板行为，说明飞飞处于孤独症的第二阶段——触觉寻求期。”郭龙医生介绍，如果强行打断飞飞的重复性行为，孩子会变得情绪暴躁。

儿保科罗丹主任和郭龙医生为飞飞进行诊断，ABC量表评分为91分。经过综合评估后，决定先采用认知行为疗法，对飞飞进行康复训练。

第一步，就是让无法安静的飞飞，能学会静静地坐一会。

第一次进入训练室，焦躁不安的飞飞到处乱跑，王娜一时上了脾气，对着孩子就准备“上手”阻止，郭龙赶紧拦住王娜。“就让飞飞在训练室里玩。”

“孤独症儿童活在自己的世界里，需要先去观察他、了解他，才能对症治疗。每一个孤独症儿童的特点都不一样。”第一次见面，郭龙就让飞飞在训练室玩了一个小时。

期间，郭龙发现，飞飞对训练室的巴氏球非常感兴趣。找到康复训练的“突破口”，认知训练的第一步，正式开始。

起初，近一米八个头、身体壮实的郭龙，跟着飞飞，满屋跑着推巴氏球，一节课下来满头大汗。渐渐地，飞飞对郭龙产生信任，能够听从郭龙的指令，长时间待在一个位置。慢慢地，飞飞可以坐下来安安静静的上课。

郭龙像教一岁多孩子一样，给飞飞教说话，从一个词开始，重复说、反复说、不断地说，刺激飞飞的认知开始觉醒。

郭龙清楚记得，飞飞会说的第一词是“牛”。慢慢地，飞飞会说的词语越来越多。“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、舅舅、弟弟……”四个多月的康复训练后，飞飞已经能说五十多个词语。

在妈妈王娜和家人眼中觉得“不可思议”的事，就这么奇迹般地发生了。

“我对飞飞来说，是最熟悉的陌生人。他熟悉我的声音、我身上的味道，但他不认识我。”郭龙说。

“为什么？”笔者问。

“这个时候的飞飞，熟悉身边每天接触的人，但在他的大脑里没有建立认知体系，没有办法建立逻辑关系。他不认识我，也不认识家里人。”

根据飞飞的情况，郭龙进入第二阶段训练——建立飞飞与世界的联系，郭龙将飞飞家人的照片洗出来，反复帮孩子强化家人的面部记忆点，飞飞逐渐知道了，谁是妈妈，谁是爸爸，谁是弟弟。

身为妈妈，王娜对飞飞的变化感触最大。

“以前，飞飞在家，只喜欢坐在电视机前看动画片。弟弟哭了，他看不到；我回家了，他也看不到；周围世界似乎跟他没关系。”王娜说，进行康复训练后，当她外出回家，飞飞会立马扑进她的怀里撒娇。

在王娜的手机相册里，珍藏着一张照片。

照片拍摄于去年11月3号，此时，飞飞在大兴儿保康复训练的时间不长。每次都是飞飞和郭龙医生在训练室，王娜心里不踏实。有一次，王娜就偷偷开了个门缝，看到郭龙正席地而坐，耐心地给飞飞上课。

王娜编辑了一句话，发给儿保科史维娟护士长，“我偷偷看了一眼，瞬间被郭医生的背影感动了。”

“我对孩子都没这么耐心，会吼他，有时实在不听话，也对孩子动过手。”王娜感叹。

最近，郭龙医生又告诉王娜一个好消息，“飞飞有回归校园的可能，以后说不定可以生活自理。”

在王娜看来，“飞飞有可能去上学”，听起来就像“天方夜谭”。

对于这点，一向稳重的郭龙，心里是有把握的。“逻辑关系最难学，飞飞已经会一些简单的逻辑游戏。比如，十个大小不一的套杯，打乱后，让飞飞从小到大排列。大脑是心理器官，飞飞从没有规则感，到拥有社交行为，说明飞飞具备学习能力。”

因此，3月1号，飞飞过生日，郭龙特地准备了生日礼物——一个蓝色的书包，希望飞飞通过在大兴儿保的康复训练，能早一天回归校园。

从“不可思议”到“天方夜谭”，究竟需要付出多少努力？我们不知道，但我们愿意去为飞飞争取一个更美好的未来。